ATIVIDADE 2.6

 Planejar uma aula com os recursos aprendidos.

Tema: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Aula: Pesquisando e Comentando

Justificativa: Apesar de tantas leis, decretos e ong’s que tem por objetivo, proteção e preservação de nossas florestas e matas, a depredação é constante e visível.

            As turmas 4º ano A e B, estão há dois meses trabalhando e estudando a preservação em todos os sentidos: Preservação da saúde, do corpo, da água, das florestas, etc.

            Unindo o encerramento do capítulo Preservação, com as turmas 4º A e 4º B e a atividade 2.6 do curso e.proinfo, planejamos essa aula.

Objetivo: Essa aula tem por objetivo pesquisar os trabalhos de algumas das diversas ong’s que atuam em nosso país e no mundo, na proteção do meio ambiente, comentar suas ações e indicar seus sites e blogs p/conhecimento das pessoas nos blogs das professoras Marylane e Cláudia, criando assim hipertextos ou hiperlinks.

Desenvolvimento: Os alunos pesquisarão na internet sites e blogs que tem por objetivo, proteção e preservação do meio ambiente e colherão as seguintes informações:

• Nome da ONG pesquisada;
• Objetivo ou área de atuação;
• Endereço eletrônico.

As informações coletadas serão publicadas numa página criada para este fim, nos blogs das professoras Marylane e Cláudia.

Blog da Cláudia – www.claudiafrancklin.blogspot.com

Blog da Marylane – www.marylanereggiani.blogspot.com

Observações durante a execução da aula:

·        Ponto Positivo: Houve muito envolvimento dos alunos no decorrer da aula, principalmente pelo fato de encontrarem sites indicados nas atividades desenvolvidas na sala de aula, como por exemplo o SOS Mata Atlântica e Serravermelha.blog.com.br.

·        Dificuldades da aula: Apesar dos alunos já usarem o laboratório de informática nas aulas do laboratório e no Mais Educação, eles possuem muitas dificuldades de navegarem pelos sites, abrir e fechar páginas e links e isso tornou a aula muito lenta.

Eles também estão num processo inicial de pesquisas e ainda possuem dificuldades em localizar informações sem que haja um direcionamento específico para a pesquisa.

Apesar das dificuldades, a aula foi um sucesso! Todos se envolveram e atingiram o objetivo determinado pela atividade.

Cláudia Maria Francklin / Marylane Reggiani Lage

ATIVIDADE 2.3

 Conceituando hipertexto individualmente

·        O que é hipertexto segundo você e outros autores:

Elabore, com suas próprias palavras, uma conceituação sobre hipertexto, utilizando o que leu até agora. A proposta é criar um texto curto, de , no máximo, uma página, com uma colagem de colaborações retiradas do que você leu e, também, adicionar algum comentário ou intervenção sua.

Reflexões:

O que se aprendeu sobre Hipertexto?

O que foi produzido?

·                                                        Conceitue hipertexto, utilizando extratos documento lido e das pesquisas já realizadas. Construa um documento curto, que diga de forma objetiva e clara, o que em sua opinião é um hipertexto.

·                                                        Poste o arquivo para ser lido e comentado pelos colegas na área de compartilhamento de produções, no ambiente E-proinfo, no Menu Biblioteca, opção Material do Aluno, escolhendo o tema “Atividade 2.3 e subtema Impressões sobre experiências de navegação.

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Hipertexto se refere a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso a informações que estendem ou complementam o texto principal.

Marylane Reggiani Lage.

ATIVIDADE 2.2

Navegando em busca do conceito de hipertexto

 Navegando em hipertexto sobre hipertexto

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A experiência de navegar na internet é muito prazerosa e envolvente, quando estamos livres para aprender e para descobrir o que nos interessa, nos envolvemos totalmente na atividade, não vemos o tempo passar, esquecemos de tudo e mergulhamos neste imenso oceano de informações e conhecimentos.

Vivemos em um mundo onde nos deparamos com o excesso de informações e a urgência em selecioná-las de forma correta, e para auxiliar nessa urgência com um melhor desempenho surge a estrutura do hipertexto.

Foi interessante navegar no hipertexto sobre hipertexto! Aprendemos a teoria de uma forma prática. Observamos que o hipertexto é um texto dinâmico, veloz, acessível, interativo e acessível na rede, que nos permite navegarmos por vários caminhos e por ideias de outros autores, no mesmo texto.

A leitura dos links possibilita ainda mais o conhecimento do assunto que está sendo pesquisado. O trabalho com hipertexto é muito enriquecedor para o aprendizado e também é muito instigante, nos leva a querer saber mais e mais. E para que isso aconteça é necessário que o internauta leia, e essa leitura é que vai levando a uma descoberta, que gera outra descoberta.

Hoje, nos vemos diante de uma nova realidade, onde o professor precisa ser o aprendiz, trocar de lugar com seu aluno e com ele aprender. Considero que estamos diante de uma verdadeira revolução na educação, com a utilização das novas tecnologias que nos remetem a novos conhecimentos, necessidades e, também novas possibilidades de registro, leituras e trabalhos em parceria pelo professor com o aluno.

Navegar pelos sites seguindo as orientações contidas na atividade que foi proposta percorrendo os links que surgiram a cada clique dado de acordo com o que eu desejava, foi interessante. Apesar de já ter feito isso muitas vezes, foi a primeira vez que fui me conectando a outros pontos de informações sobre um tema que elegi,com a visão de que me auxiliaria no uso de hipertexto através da internet em algumas situações reais na escola, com alunos.

Marylane Reggiani Lage.

ATIVIDADE 1.8 - PROJETO BADARÓ 20 ANOS

Atividade 1.7 - Trabalho por projeto:

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Projeto Badaró 20 anos

Tema: Badaró 20 anos – Aniversário da Escola

Conteúdos curriculares: História / Português / Artes.

Envolvidos: 400 alunos, 60 funcionários, ex-funcionários, ex- alunos, comunidade em geral.

Tecnologias e mídias envolvidas:

• Fotos e filmes da escola em diferentes situações desde sua criação até os dias atuais;
• Data show;
• Televisão;
• Câmera e filmadora.

Duração: 9 meses

Atitudes dos alunos:

Os alunos conheceram a história da escola, conheceram ex-funcionários e ex-alunos que hoje trabalham na escola ou que possuem filhos que estudam na escola. Com isso, aprenderam a valorizar mais a escola, criaram um laço afetivo maior ainda que já existia e demonstram isso na conservação da limpeza, dos mobiliários, etc.

Justificativa:

Em comemoração aos 20 anos da escola municipal Henrique Freitas Badaró, foi elaborado um projeto para nortear nosso trabalho proporcionando momentos de análise, reflexão e discussão das nossas ações, tendo em mente as mudanças pela quais nossa unidade de ensino passou no decorrer da sua história. No intuito de construir uma educação inclusiva e democrática, onde todos possam desenvolver suas habilidades é primordial valorizarmos todos os segmentos da unidade escolar e promover a melhoria dessas relações.

Intenções Educativas

É importante que a comunidade escolar perceba que o desenvolvimento, a qualidade e a evolução da nossa escola dependem da nossa vontade e atuação. Assim, para atender às necessidades desta comunidade, a escola passou por diversas transformações sociais, físicas e pedagógicas, adaptando-se à medida que era necessário para alcançarmos o nível de atendimento atual.

Objetivos

• Estimular a participação de todos os segmentos escolares na comemoração do evento;
• Proporcionar momentos de reflexão sobre as relações que se estabelecem no ambiente escolar;
• Resgatar a memória cultural de nossa escola;
• Conhecer a história da escola, sua origem, sua fundação e sua importância para a comunidade;
• Valorizar o esforço e a importância de todos os membros da comunidade escolar;
• Proporcionar momentos de integração através de jogos, brincadeiras e dinâmicas;
• Incentivar a participação dos pais nos eventos que acontecem na escola;
• Oportunizar a comunidade escolar o estreitamento de laços e a valorização do ambiente escolar através de eventos internos, sociais e culturais como: festa da família, festa junina, palestras, recitais, mostras culturais, etc.
• Discutir, analisar, refletir e conscientizar os alunos da importância de conservar o patrimônio da escola;
• Resgatar valores como: amizade, respeito, compreensão, solidariedade e amor.

Detonador

• Dinâmica sobre a escola feita em sala de aula.

Cronograma de Atividades realizadas no decorrer do ano de 2011

	Atividades	Data
	Bolo de aniversário nos turnos - Homenagem aos alunos destaque de cada turma (Lembrancinha) - Apresentação dos alunos do Mais Educação	18/03
	Confecção de faixas divulgando e parabenizando a escola	Março
	Montar um painel com fotos antigas e atuais	Março
	Confecção de banner com relato sobre a escola	Março
	Culto ecumênico com apresentação de um coral	30/03
	Confecção de murais	Abril
	Apresentação teatral	Abril
	Festa Junina	Junho
	Feijoada	Julho
	Festa da Família - Apresentações musicais - Mostra de talentos	Setembro
	Mostra Cultural - Apresentações artísticas - Recital de poesias sobre a escola	Novembro

Cláudia Maria Francklin / Marylane Reggiani Lage

ATIVIDADE 1.6 - COMO OS RECURSOS TECNOLÓGICOS ESTÃO SENDO UTILIZADOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

ATIVIDADE 1.6 - COMO OS RECURSOS TECNOLÓGICOS ESTÃO SENDO UTILIZADOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

Quando há algum recurso tecnológico envolvido nas atividades em sala de aula, o envolvimento dos alunos é inegável pela novidade, por sair do cotidiano da sala de aula, de aula expositiva apenas com professor x quadro. Precisamos usá-los mais vezes torná-los uma prática constante na sala de aula, mas precisamos também nos preparar para tal fim.

Marylane.

ATIVIDADE 5: CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA

ATIVIDADE 5: CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA

Aula: “vamos às compras para coletar, registrar e analisar informações?”

Fichamento

Nome do programa: um dia de compras

Áreas do conhecimento: matemática

·         Operações (adição e subtração)

·         Tratamento da informação→(construção, organização e análise de listas, tabelas e rótulos de embalagens)

Duração do planejamento: 3 aulas com duração de 50 minutos cada aula.

Síntese da aula

É uma aula muito bem preparada para trabalhar as operações fundamentais básicas (adição e  subtração ).

A aula está dividida em 3 módulos (atividades) de 50 minutos, sendo:

Atividade 1: desenvolvida na sala de aula, onde o aluno vai analisar dois ou mais rótulos de supermercados para montar uma tabela comparativa, pesquisando itens da cesta básica, em duplas.

Atividade 2: desenvolvida no laboratório, utilizando o programa “um dia de compras” versão 2, possibilita que os alunos realizem compras em uma feira, onde terão que comprar os itens de uma lista de compras com a quantia de dinheiro estabelecida.

Atividade 3: análise de rótulos de produtos diversos em sala de aula.

Análise da aula

Ótima a animação “um dia de compras”. Simples, objetivo e prende, com certeza, a atenção do aluno com muito colorido e praticidade.

Como objetivo, eu acrescentaria:

·         Trabalhar o sistema monetário medida de capacidade (kg e dúzia)

·         Desenvolver o senso crítico do aluno na análise dos folhetos e embalagens de produtos:

·         Iniciar a aplicação do processo da multiplicação durante as compras.

Na estratégia, eu acrescentaria o uso da calculadora ao final da atividade 1como um recurso tecnológico a mais para conferência da soma dos produtos.

Na atividade 2, no laboratório, seria mais prático, rápido e organizado fornecer aos alunos um formulário para que ele registre o valor das mercadorias a serem compradas, e para seu uso posterior na sala de aula. Pode-se também trabalhar com dinheirinho, para que eles façam, na prática os cálculos da atividade.

Na atividade 3, também sinto necessidade de um formulário individual para que o aluno registre de forma sistematizada as informações que irá obter.

Nas atividades 2 e 3, o número de aulas previstas não será suficiente para o desenvolvimento de todas as atividades.

• Marylane Reggiani Lage / Cláudia Maria Francklin